全面加強思政課建設 不斷提升思政引領力

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，闡釋了教育強國的科學內涵和基本路徑，部署了全面推進教育強國建設的戰(zhàn)略任務和重大舉措。習近平總書記強調，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐”。學校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是提升思政引領力的主渠道和主陣地。堅持守正創(chuàng)新，推動思政課建設內涵式發(fā)展，是落實立德樹人根本任務，提升思政引領力，加快推進教育強國建設的重要環(huán)節(jié)。

把握思政課本質屬性，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人

思政課的典型特征是以知識為載體進行價值引領，政治屬性是其首要屬性，理論的真理性是其價值性的依托。因此，必須在真理與價值的統(tǒng)一中提升思政引領力，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。

思政課的價值引領功能決定了其強大的思政引領力。習近平總書記強調，要“牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性”，其中政治屬性居于首位。我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須堅持社會主義辦學方向，提升思政引領力。

思政課的首要功能就是價值引領功能，即思政引領力。思政課通過其思政引領力為強國建設凝聚強大力量，肩負著確保強國建設后繼有人的責任和使命。習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，要“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。這樣的人才，首先體現在思想意識合格，將個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起。所以，習近平總書記強調，要把思政課放在“黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待”，要從堅持“實現中華民族偉大復興的高度來對待”?！八颊n的本質是講道理”，“講道理”就是揭示理論真理性的過程，要有堅實的學理支撐和嚴密的邏輯論證，在真理與價值的統(tǒng)一中提升思政引領力，做到“以學術講政治”。

堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。思政課是“價值性與真理性的統(tǒng)一”，這要求思政課建設與歷史進步和時代發(fā)展同步，做到思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。馬克思說“理論只要徹底，就能說服人”，習近平新時代中國特色社會主義思想的徹底性在于它是實踐的理論和人民的理論。思政課將“道理”講深講透講活，在當下就是要講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史邏輯、實踐邏輯、理論邏輯。立足中國特色社會主義偉大實踐，重點講好新時代以來我國取得的輝煌歷史成就。深刻領會“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”。構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，堅持以黨的創(chuàng)新理論為引領，提升思政課的政治引領力和教學針對性。

推動思政課內涵式發(fā)展，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育

2024年5月，習近平總書記在對學校思政課建設所作的重要指示中強調，要“守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展”，這是提升思政引領力的重要舉措。針對我國思政課發(fā)展建設中存在一些突出問題，新時代推動思政課內涵式發(fā)展可以從提升課堂教學效果、推進大中小學思政課一體化建設、改善“大思政”育人格局幾個維度著手。

抓住“課堂”這個核心，提高課堂教學效果。思政課的思政引領力首先體現在課堂教學效果之中，而提升思政課教學實效性需遵循思政課創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律。習近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”要求，是提升思政課課堂教學質量的根本遵循。其一，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一。政治引導是思政課的基本功能，政治性依賴于學理性，二者統(tǒng)一于課堂教學實踐。其二，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中。其三，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一。思政課要在傳播馬克思主義理論的基礎上用好批判武器，直面各種錯誤觀點和社會思潮，進行旗幟鮮明的剖析和批判，加強建設。其四，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。在理論與實踐的結合中，引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的行動中來。其五，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課教學目標、課程設置、教材使用等方面有全國統(tǒng)一要求，但具體落實要因地制宜、因材施教。其六，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一。思政課教學要堅持教師主導、學生主體，尊重學生主體地位。其七，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。在灌輸馬克思主義理論教育的基本方法的同時，啟發(fā)學生思考問題、發(fā)現問題、分析問題。其八，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。我們要理直氣壯開好思政課，同時挖掘其他課程中的隱性思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。

推進大中小學思政課一體化建設。習近平總書記曾強調：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發(fā)展?！睂⒉煌瑢W段思政課納入整體規(guī)劃，實現大中小學思政課在教育目標、教育內容、教育管理、教育評價等要素上的循序漸進和科學進階，是不斷加強和改進新時代學校思想政治教育工作的切實路徑和有效抓手。首先，要堅持培養(yǎng)目標一致性和內容方法梯度性。不同學段思政課在目標上具有貫通性和一致性，因此，要堅持不同學段價值取向的統(tǒng)一性。但是，不同學段現實差異性要求將價值取向一致性的培養(yǎng)目標融入不同層次、不同深度的內容載體之中，體現出思政課的層次性與進階性。其次，要堅持教育統(tǒng)籌整體性和學段教育特殊性。思政課建設作為一項系統(tǒng)工程，要求在形成思想政治教育工作格局、搭建各學段思政課對話溝通合作平臺、建構宏觀教育改革環(huán)境、普及思政課改革創(chuàng)新理念、提供支撐保障等方面具有整體視野，統(tǒng)籌推進。同時，要依據不同學段特定的學生群體特征以及各異的教育特殊矛盾，設置符合具體學段實際需要的教育目標和教育內容，采取相配套的教學設計和教學方法，在遵循思想政治教育的一般規(guī)律和學段特殊規(guī)律的基礎上系統(tǒng)推進不同學段的思想政治教育銜接工作。

講好“大思政課”。習近平總書記談及思政課改革創(chuàng)新時，強調要注重打好“組合拳”，構建大思政育人格局，這既是新時期應對復雜局面的現實要求，也是思政課內涵式發(fā)展的內在規(guī)律。思政課建設不僅僅是課程本身的高質量發(fā)展，同時也離不開課程整體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境基礎與協同支持系統(tǒng)。聚焦當下，應不斷擴展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。在推進實踐育人方面，可以通過理論宣講、志愿服務、社會調研、暑期活動等實踐方式，開辟實踐育人新模式。在實踐活動中擴展課堂教學內容，讓學生在廣闊實踐中感悟思想政治理論的真理力量，感悟中國特色社會主義歷史成就與實踐偉力。在推進網絡育人方面，既要思考如何利用網絡這一新空間和新工具，拓寬思想政治教育作用領域，改進思政課教育效果，提升思政課的針對性和有效性，也要思考如何在互聯網思維下，革新傳統(tǒng)思政課教育教學理念、內容、機制、手段以及組織方式，使思政課獲得全方位重構與變革。

推進思政課教師隊伍建設，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍

辦好思政課關鍵在教師，思政課教師具體承擔著教育活動組織、思想理論傳導、思想釋疑解惑、德行培育提升的功能。造就高水平思政課教師隊伍，其一在于提高思政課教師素質，其二在于提升思政課教師的職業(yè)獲得感。

提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。思政課教學內容涉及哲學、政經、科社，涉及“五史”、世界史、國際共產主義運動史，涉及世情、國情、黨情、民情等，把一些尖銳敏感的問題和一些理論與實踐重大問題講深刻、講清楚、講透徹，對思政課教師的素質要求很高。一方面，政治素養(yǎng)是思政課教師隊伍建設的前提。根據《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，思想政治理論課教師必須在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上與黨中央保持一致，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。另一方面，理論素養(yǎng)是思政課教師隊伍建設的關鍵。教師只有通過踏踏實實地學習和不斷鉆研才能掌握這種徹底性和科學性，才能夠“理直氣壯”地講好思政課，這要求各級思政課教師不斷加強專業(yè)學習，提升自己的理論素養(yǎng)和教學能力?？偟膩碚f，思政課教師的日常培養(yǎng)培訓要以習近平總書記對思政課教師提出的六點要求為指導：其一，政治要強。讓有信仰的人講信仰，真學、真懂、真信、真用。其二，情懷要深。思政課教師要有家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷，讓思政課成為一門有溫度的課。其三，思維要新。思政課教師給予學生的應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點和方法，引導學生學會正確的思維。其四，視野要廣。思政課教師除了具有馬克思主義理論知識以外，還要具有寬廣的國際視野和歷史視野。其五，自律要嚴。思政課教師既要遵守課堂教學紀律，也要遵守政治紀律和政治規(guī)矩。其六，人格要正。思政課教師要用高尚的人格吸引學生、感染學生、贏得學生的信賴。

提升思政課教師的職業(yè)獲得感。隊伍建設的內生動力一定程度來源于各成員的職業(yè)成就感和獲得感。思政課教師作為學生成長成才的引路人，是學生“為學、為事、為人”的表率，要提高其職業(yè)吸引力，一方面要優(yōu)化其成長環(huán)境，引導全社會形成尊重思政課教師的良好氛圍，在精神層面增強思政課教師的專業(yè)理想、職業(yè)信念；另一方面要以多種方式激勵思政課教師，在物質層面增強思政課教師的獲得感和榮譽感。多措并舉，才能吸引更多優(yōu)秀的教育工作者作出“成為一名思政課教師”的職業(yè)選擇。

（作者尼瑪次仁系西藏大學馬克思主義學院教授 ，陶昱辰系西藏民族大學教師）

責任編輯：吳紹芬 李景